LA EDUCACIÓN EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX
EDUCACIÓN EN LA SEGUNDA
MITAD DEL SIGLO XIX
Hoy hablaremos de la historia de la educación en el siglo
XIX. En el último post sobre la Historia de la Educación tratamos la enseñanza
en la Historia Moderna. El siglo XIX pertenece, junto con el XX, a la Edad
Contemporánea. Esta época se caracteriza por las revoluciones y por las grandes
transformaciones que se producen en todos los aspectos de la vida. La educación
no es una excepción.
En esta etapa se asistió una serie de cambios en la
organización social, con la finalización de la Revolución Francesa. Es el final
del Antiguo Régimen y la llegada de una nueva forma de organización de corte
liberal. Como otras épocas de la Historia no se produce en el mismo momento en
todos los lugares.
Revolución Burguesa y Reforma de la
Instrucción
La concepción pedagógica de don Bosco aparece fuertemente
dominada por el pesimismo, dado que el niño se le presenta “triste y ridículo
antojo del espíritu maligno”. En oposición a la educación tradicional, sobre
todo católica, define su método: “Dos son los sistemas usados en todas las
épocas en la educación de la juventud: Preventivo y represivo”.
El Marxismo y los problemas
Educativos
“La Función Civilizadora del capital” es considerada por
Marx como la “pedagogía social” del capital, o sea la acción histórica
desempeñada por él en la fábrica para disciplinar el trabajo e incluso para educar para el plus trabajo; este tiempo
de trabajo excedente de la necesidad vital
del obrero, que en la sociedad capitalista está destinado a dar provecho
al capital, puede y debe convertirse en tiempo de trabajo y de crecimiento
intelectual, destinado a aumentar la riqueza social, o sea las necesidades
superiores de todos los hombres.
El marxismo no repudia, sino que hace propias todas las
conquistas ideales y prácticas de la burguesía en el campo de la instrucción;
universalidad, laicismo, estatismo, gratuidad, renovación cultural, integración
de la temática del trabajo, así como la integración de los aspectos literario,
intelectual, moral, físico, industrial cívico. Él no piensa en una instrucción
profesional de niños destinados a funciones subalternas, y ni tan solo a una
instrucción pluri profesional, o “instrucción profesional universal”; ésta le
parece más bien “una propuesta predilecta de los burgueses”, que lejos de
resolver los problemas de la formación del hombre, no resuelve los problemas
que hoy llamaríamos de mercado del trabajo.
Marx reconoce el significado de los primeros elementos de la
instrucción del futuro en las escuelas politécnicas, agrarias y de enseñanza
profesional que se iban estableciendo que prescribía la instrucción obligatoria
para la aceptación de niños en el trabajo. Él tiene como objetivo la formación
de hombres totalmente, unilateralmente desarrollados. Marx no fue nunca
autoritario en el sentido del estatismo; al contrario, siguiendo el ejemplo de
los Estado Unidos de América, declara sin medios términos: “La educación puede
ser estatal sin estar bajo el control del gobierno... Solamente materias como
ciencias naturales, gramática, etc., pueden ser enseñadas en la escuela.”
Como en lo establecido por la ley Casat, permanece en todos
los países la neta distinción entre instrucción clásica e instrucción técnica
y, a menudo, perdura el desinterés público por la formación profesional, abandonada
a la iniciativa privada.
El siglo XIX se caracteriza por grandes cambios, como, por
ejemplo, el liberalismo, el capitalismo, los nacionalismos, el anarquismo, el
socialismo. También son importantes hechos como el movimiento obrero, la
separación de poderes, el constitucionalismo o la desaparición de la monarquía.
Es ahora cuando hay un enorme crecimiento demográfico, se desarrollan los
medios de transporte, se produce la emigración del campo a las grandes
ciudades.
El siglo XIX supuso el tránsito final desde las monarquías
absolutas que habían dominado Europa desde la Edad Media hasta los
estados-nación liberales de nuestros días. Fue también el siglo en el que la
industria se impuso sobre las formas manuales de producción.
· * https://www.vivaelcole.com/blog/historia-de-la-educacion-en-el-siglo-xix/
· * http://melisarivera17.blogspot.com/2013/12/historia-de-la-educacion-segunda-mitad.html
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